如此公然倡导“鞭罚”学生，把“怎么打学生”作为教师的“必修课”，怎么看都与当前的教育理念格格不入，不仅有违法的嫌疑，其真实的教育效果本身也是严重存疑。
朱昌俊丨媒体评论员
近日，广东阳江江城区龙源实验学校要求学生和家长签字同意“鞭罚”犯错学生，否则就另择他校，校方回应记者称是校规。2月18日，有知情人称该校有学生手曾被打肿无法写字。江城区教育局表示，体罚一事已责令学校整改，将进一步核查有学生被打伤一事。
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近年来，“把惩戒权还给教师”，已形成相当的社会共识，并且制度层面也明确规定，维护教师教育惩戒权。然而，到底如何惩戒，是有明确的“度”的要求的，而不是学校和教师可以任由发挥。此事中，涉事学校竟然要求家长签字同意对犯错学生“鞭罚”（打手掌，一次不超过10下）、“罚站两小时”，显然就已逾越了正常的惩戒边界，而明显有实施体罚和变相体罚的嫌疑。
其实，学校专门要求家长签字同意，本身也说明该行为是存在问题的。所谓的“鞭罚”“罚站2小时”本身可能构成违法，这并不会随着家长的“授权”而改变其性质。更有知情人反映，该校“入职培训的第一件事就是学怎么打学生”。这显然都暴露了学校在教育方式上的简单粗暴，以及教育理念上的“走偏”。
诚然，学校对学生要求严一些，这并不是坏事。甚至，每个学校都有自己的教育理念和特色，这也值得尊重。但前提还得是建立在合法且符合教育规律的基础上。像如此公然倡导“鞭罚”学生，把“怎么打学生”作为教师的“必修课”，怎么看都与当前的教育理念格格不入，不仅有违法的嫌疑，其真实的教育效果本身也是严重存疑。《中小学教育惩戒规则（试行）》中明确规定，实施教育惩戒应当符合教育规律，注重育人效果；遵循法治原则，做到客观公正；选择适当措施，与学生过错程度相适应。这样的原则应该为所有学校和教师所谨记。
其实，矫正学生的行为习惯有无数种方式，实施教育惩戒，本身只是可选择的一种，过于依赖惩戒，乃至越过合理界限走向体罚，其实还是反映出学校教育理念的偏差和能力的不足。同时，置于现实场景下，也容易引发更多的家校矛盾。因此，无论从哪个角度看，学校如此公然倡导有违法嫌疑的过度惩戒，甚至把它作为学校的“特色”，都是很成问题的。相关部门及时介入调查，并维护好学生和家长的权益十分必要，涉事学校也该对自身的教育理念与方式进行新的审视。
“不敢管、不能管、不想管”，与过度使用教育惩戒权甚至体罚，其实都是两个极端。此事或也暴露出一个现实问题，即对于教育惩戒权的实施边界，依然需要更细化的规则完善和普及。跳出个案来看，全社会都应该明白，实施教育惩戒权，不仅仅是学校“唱独角戏”，简单出个校规就可以，既要听取教师的意见，也离不开家长的参与和配合。
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