荣中关工委组织收看教育部关工委家教公开课第6期 高一8班班主任余德廷收看后写下体会

荣县关工委

8月14日收看了家庭教育公开课第6期，作为一名班主任，在多年的教学工作中，我深刻发现：阅读是学生一切学习的基础。语文的理解、数学的审题、各科知识的吸收，都离不开良好的阅读能力。而真正拉开孩子学习差距、塑造孩子品格格局的，往往不是短期的补课刷题，而是长期坚持的阅读习惯。抓好学生阅读习惯培养，是班主任教学工作的重点，更是孩子终身成长的基石。

很多家长和学生对阅读习惯存在认知误区，认为孩子每天看书、读完一本书，就是养成了阅读习惯。实则不然，被动、敷衍的看书，只是完成任务式的阅读，并非真正的阅读。所谓阅读习惯，是孩子在长期的校园引导、家庭熏陶下，逐渐形成的常态化、自主化的阅读行为。它区别于短暂的兴趣和被迫的任务。拥有阅读习惯的孩子，不会把阅读当作老师布置的作业、家长安排的任务，而是将其当作日常学习、生活的一部分。在空闲碎片时间，会自然而然的去阅读。这种无需他人督促、持之以恒的阅读行为，就是我们要培养的良好阅读习惯。

明确阅读习惯的定义后，我们需要了解什么是良好的阅读习惯。首先是常态化坚持。良好的阅读贵在持之以恒，让阅读融入日常学习生活。其次是专注。好的阅读需要集中注意力品读文字，隔绝外界干扰，全身心投入书本之中。再次是思辨性思考。优秀的阅读习惯，是孩子读书时会思考、会质疑、会联想，能够理解故事内涵、感悟文字情感，不再是机械认字、通读文字。最后是积累。读书有所思、有所记、读完能够表达感悟，将书本知识内化为自己的认知，这才是有价值的阅读。

在教育教学中，学生的好习惯都是循序渐进培养出来的。作为班主任，我始终坚持从多维度帮助学生养成良好的阅读习惯，具体有以下几点培养方法。第一，营造书香班级氛围，唤醒学生阅读兴趣。在班级建设中，常态化开展班级读书分享会、故事演讲、好书推荐、诵读比赛等活动，让学生在展示中获得成就感。第二，制定科学阅读规划，培养学生坚持意识。制定分层阅读计划，为学生推荐课标必读书目和拓展书目，明确每日、每周阅读任务。要求学生固定阅读时间，利用晨读、课间、课后、睡前进行碎片化阅读。第三，培养深度阅读能力。很多孩子喜欢读书，但只会泛读，读完毫无收获。引导学生圈点勾画、养成“不动笔墨不读书”的习惯，简单做批注、写简短读后感，让阅读不再流于表面。第四，坚持家校协同共育。学生在校的阅读习惯需要巩固，家庭是阅读培养的主战场。希望家长为孩子营造安静的家庭阅读环境，放下手机，陪伴孩子亲子共读，杜绝逼迫式、监督式阅读。同时，鼓励家长多带孩子走进书店，让孩子感受书香氛围，配合学校教育，同步督促孩子坚持每日阅读，形成家校合力。

读书养性，阅读启智。作为班主任，我们不仅要教书，更要育人。培养学生良好的阅读习惯，是送给学生受益终身的成长礼物。未来的教学工作中，我将继续深耕阅读教育，持续推动班级阅读建设，联动家长共同陪伴孩子在在阅读中成长，让每一个孩子都能以书为友，在书的世界里开阔眼界、丰盈内心，积蓄奔赴未来的无穷力量。

荣中关工委

2026年8月15日