在自贡上学，到底有多“香”？一位家长的真实观察

落日航班

       作为一个土生土长的自贡人，以前总听身边亲戚唠叨，说为了孩子好，得想办法送去成都、绵阳读书，好像只有出去了才算“没输在起跑线上”。每次听到这些话，心里都不是滋味。最近几年，随着孩子上了中学，我跟着接触了不少校园里的新鲜事，也开始关注了一下咱们自贡各个学校正在做的事，忽然觉得腰杆硬了。我想说，咱们自贡的教育，现在真的有点东西。
       在自贡，盐、龙、灯这些我们耳熟能详的本土非遗，不再只是博物馆玻璃柜里静静陈列的展品，而是真正走进教室，落到孩子们手上，变成一件件亲手完成的作品。五育融合不是一句写在文件上的口号，而是一节节实实在在开在校园里的特色课程。
       我特意去了解了一下，自贡市汇东实验学校搞了个“彩灯进校园”活动，600多个孩子亲手在灯笼上画画，有的画“盐龙灯”符号，有的画古诗意境。看着新闻里那些孩子专注地在灯笼上描绘“中国梦”，我心想，这种对家乡文化的认同感，比书本上来得真切多了。据说这个公益活动已经搞了11年，走进了近30所学校。这就是一种浸润，让孩子们从小就知道，咱们自贡的彩灯不仅好看，还承载着我们自己的文化符号。

       还有大安区回龙镇中心校，他们搞的“劳美共育”特别接地气。孩子不仅是去“班级责任田”种菜、野炊，体验劳动的乐趣；学校还开了“龙韵扎染”社团。据说扎染坊里，孩子们把美术课学的构图和劳动课的手艺结合，染出独一无二的蓝白图案。这种“玩中学”，把老祖宗的手艺变成了孩子们能摸到、能带走的东西，很有意义。

       更让我觉得惊喜的是沿滩区刘山学校，他们把市级非遗“柳棍”编成了课间操。我专门找了视频看，孩子们手持缀满铜铃的彩棍，边跳边唱，那精气神儿跟以前闷头做操完全不一样。有家长跟我说，孩子回家还当起了“小老师”，教父母跳柳棍操。你看，文化自信就这么在家校联动中扎根了。

       如果说乡村学校的非遗传承是“守根”，那城里的中学就是在“破圈”。最让我开眼界的，是自贡市第二十八中学。

       我跟朋友打听，这学校每学期能开出40多门选修课，学生网上自主选课，覆盖近2000人次，真正实现 “一人一张课表” 。这哪里还是我们那个年代千篇一律的课堂？

       看看课程列表：《川剧表演》《散打搏击》《扎染》这些本土文化课有；《Python编程》《STEAM无人机》这些前沿科技课也有；还有《文物说史》这种跨学科的人文课。一位家长跟我感慨：“我孩子选了无人机，天天跟我讲空气动力学；隔壁班选了川剧，练得身板笔直。现在的孩子，眼界比我们那时候宽多了。”

       学校的理念是构建“重德、博学、尚美、求实”四大板块课程体系，把德智体美劳融进了每一堂课里。听说学校的“行知北坡”劳动实践基地，学生真能种菜、采茶，然后把收获的农产品拿去义卖。劳动教育在这里不是走过场，而是手脑并用的真实创造。

       放眼整个自贡，盐、龙、灯为内核的特色课程遍地开花。有的学校带领学生探秘井盐历史，复原天车模型；有的开设彩灯手工课，扎架、裱糊、彩绘，一盏盏小彩灯出自学生之手；还有恐龙科普、传统民俗课程轮番开展。有意思的是，这些我们孩子日常就能体验的课程，恰恰是外地学校千里迢迢前来自贡研学的重要内容。省内外不少师生专程来到自贡，走进博物馆、校园工坊，专门学习体验盐都非遗课程。别人远道而来才能体验的研学内容，我们自贡的孩子在校内就可以常态化学习实践。

（达州天立小学自贡研学之旅）

（成都西川汇锦都高中自贡研学）

（新都区泰兴中学自贡研学）

       很多家长总在纠结，要不要把孩子送出去读书。可我们常常忘记，文化自信，恰恰从认识自己的家乡开始。不是所有城市，都拥有盐、龙、灯这样独一无二的文化底色。留在自贡读书，孩子同样可以兼顾学业、特长、眼界与情怀，在家乡的课堂，收获属于盐都少年独有的成长养分。别的地方的孩子要千里奔赴博物馆才能看见的盐、龙、灯，自贡的孩子却可以把它变成每周的课堂实践。非遗不是遥远的老古董，是孩子手里一盏亲手画好的花灯，一块亲手雕琢的盐雕，一匹浸染完成的扎染布料，一次挥舞彩龙的体验。
       分数固然重要，但完整的成长，离不开眼界、审美、动手能力与文化底气。留在自贡读书，孩子一样可以拥有优质教育，更拥有一份别处很难复制的成长优势：脚下就是千年盐都沃土，手中便能传承千年非遗文脉。
       愿更多家长看见自贡教育的另一面：我们的学校，不止抓成绩提分数，更在用本土文化滋养孩子，让盐都少年，带着家乡赋予的文化自信，从容走向更远的未来。

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