荣中关工委组织收看教育关工委家教公开课第七期高2024级9班班主任王雪珍写下观后感

荣县关工委

8月21日收看了教育部关工委推出的2026年家庭教育公开课第七期，王祺校长、史远主任围绕青少年审美能力培养展开的分享，令我深有感触。作为一名高三教师，日常更多聚焦于学生备考复习、成绩提升，常常容易忽略高三学生的审美成长。听完专家的讲解，我意识到，高三不仅是知识冲刺的阶段，更是青春期学生价值观、自我认知、审美判断力定型的关键时期，审美教育同样是高三育人工作不可缺少的一环。

高三学生正值青春期，部分学生会出现爱打扮、追逐网络潮流的现象。以往面对这类情况，我有时会简单归因为分心、影响学习，倾向于约束和制止。课程中提出，孩子追求外在潮流，本质是审美意识觉醒，是社交场景下自我表达、寻求同伴认同的心理需求，不必一味否定，而要抓住契机引导学生思考“什么是真正的美”，把对美的追求从取悦他人转向悦纳自我，从迷恋外表精致走向追求内心丰盈，这一点点醒了我。高三学生背负巨大升学压力，内心敏感，粗暴压制外在追求，反而容易催生逆反心理与容貌焦虑。作为教师，我应当少一些硬性禁止，多一些平等对话，引导学生分清校园得体尺度，启发他们理解：真正的美，既包含干净大方的外在形象，更蕴藏学识、品格、格局等内在力量。

专家梳理的家庭日常生活培养审美力的路径，对高三班级教育同样具备借鉴意义。审美力并不只属于艺术课堂，它蕴藏在生活点滴之中。高三学业紧张，很难安排大量专门艺术活动，但我们依然可以挖掘身边美育资源：可以引导学生整理书桌、布置教室，在朴素的生活场景中感知秩序之美；引导学生甄别短视频、网络资讯，选择优质媒介，提升视听审美品味；忙碌备考之余鼓励学生留意窗外四季风物，在繁重学习间隙感受自然之美；同时教会学生学会“审丑”，拥有辨别低俗、浮躁文化的能力，客观接纳不完美的自我，建立稳定的自我认知。高三学生面对考试挫折、自我怀疑，良好的审美感知能够成为精神缓冲，帮助学生调适紧绷的心理状态，实现以美润心。

课程中总结的家长美育三大误区，也值得我们教育者反思：越俎代庖代替学生做选择，以成人的写实标准否定孩子想象，完全包办代替，本质上都是用成人固有的认知，剥夺学生真实的感受与自主判断的机会。反观高三教育，我们有时也会陷入类似误区：习惯用分数作为唯一标尺评判学生，用既定标准答案框住学生思考，急于给出“正确”结论，忽视学生真实的情感体验。审美能力的核心，是独立的感知、联想与判断。在高三课堂，无论是文本赏析、作文写作，还是班级沟通，我应当更多尊重学生真实感受，留给学生独立思考、表达见解的空间，不把成人的价值认知强行灌输到学生身上，守护他们独立思考的能力。

教育从来不是只追求分数，而是成全人的完整成长。高三阶段，审美教育不是备考之外的“额外负担”，它可以涵养学生的心境，健全人格，塑造价值观，为学生迎战高考、走向未来储备精神底色。学校教育离不开家庭协同，在今后的班级工作中，我也会把本节课的理念传递给家长，建议家长跳出“唯分数论”，在家庭生活中重视孩子的审美引导，家校携手，共同引导高三学子建立健康向上的审美观，让学生在奋力逐梦的同时，懂得欣赏美、分辨美、坚守内心之美，成长为内心丰盈、人格健全的时代青年。

荣中关工委

2026年8月22日