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低分班教师合影称耻辱？教育不该用分数丈量
看到一个新闻，心里堵得慌。
四川某县，学校给低分班教师合影，然后在上面标注了“耻辱”二字。是的，你没看错，给学生考分低的老师拍合影，然后称之为耻辱。
一时间舆论哗然。
有人拍手叫好：就应该这样！学生成绩差，老师有责任，让他们知道耻辱，才能知耻而后勇。
也有人愤怒至极：这是对教师人格的侮辱，是教育管理的堕落。
我站后者。原因很简单。
教育的本质是什么？
韩愈说了上千年的一句话：师者，传道授业解惑也。注意，他把“传道”放在第一位。知识的传授只是教育的一部分，更重要的是对人的塑造。
一个班级成绩不理想，原因可能是多方面的：生源基础差、家庭教育缺失、社会环境影响、教学资源不足……你把这些复杂的因素，简单粗暴地归结为“教师耻辱”，这不是管理，这是甩锅。
用“耻辱”来激励，真的有效吗？
心理学研究早就证明了，正向激励远比负向惩罚有效。一个人在感到被尊重、被信任的时候，往往能激发出最大的潜能。而持续的羞辱，只会导致两种结果：要么破罐子破摔，彻底躺平；要么在压力下做出极端行为。
历史上那些“知耻而后勇”的故事，前提是当事人本身有强烈的自我驱动力。而一个本就在困境中挣扎的老师，你给他扣上“耻辱”的帽子，大概率不是激励，而是压垮他的最后一根稻草。
更深层的问题：唯分数论
这件事的本质，不是某个学校管理者的素质问题，而是整个教育评价体系的扭曲。
当一个地方把升学率当成唯一指标，把分数当成衡量教育质量的标尺，学校就会把压力向下传导：校长压老师，老师压学生，最后所有人都成了分数的奴隶。
那些“低分班”的孩子，可能有很多是留守儿童，家庭教育缺位，基础薄弱。他们需要的不是被放弃，而是更多的耐心和关爱。而教这些班级的老师，往往付出的是最多的心血，承受的是最大的压力。
你把他们称为“耻辱”，对得起他们的付出吗？
真正该羞耻的是什么？
真正应该感到耻辱的，是一个地方的教育管理者，不去思考如何改善教学条件，如何提升师资水平，如何关爱弱势学生，而是用公开羞辱的方式来进行“管理”。
这暴露的是管理无能。
教育的温度
我始终相信，好的教育是有温度的。不是冰冷的数据，不是排名表上的名次，而是每一个孩子被看见、被尊重、被帮助。
那些默默坚守在“低分班”讲台上的老师，他们才是教育最该被致敬的人。
你身边有没有遇到过这样的老师？欢迎评论区分享他们的故事。 |
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雷达卡
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