荣中关工委组织收看教育部关工委家教公开课第十期 高二12班班主任钟娜老师写下体...

荣县关工委

为进一步提升育人能力，关注每一位学生的全面成长，9月11日晚，我认真观看了教育部关工委家庭教育公开课第10期关于《关注特殊学生身心健康》的专题视频后，深受教育、备受启发，也对日常教育教学工作进行了深刻、全面的反思。教育面向全体学生，每一个班级中，都存在一部分性格敏感、情绪脆弱、适应力弱、心理压力大、行为习惯特殊、家庭环境特殊的学生，这类学生往往是班级中最容易被忽视的群体。以往教学中，我更多关注整体教学进度与班级整体成绩，对特殊学生的身心状态、心理困境、情绪压力关注不够细致，通过本次学习，我深刻认识到：教书育人，不仅要育分，更要育心；不仅要关注优等生的发展，更要守护特殊学生的身心健康。

视频中强调，特殊学生的问题大多隐藏在日常细节之中，沉默寡言、上课走神、情绪低落、成绩骤降、孤僻自闭、冲动叛逆、不愿交际、反复违纪等表象背后，往往是心理失衡、情绪积压、自卑敏感、安全感缺失、压力过载等深层次问题。特殊学生内心脆弱敏感、自我认可度低、抗挫折能力弱，长期缺乏关注与疏导，极易引发心理问题、身心问题，甚至影响人格成长与终身发展。教师作为学生成长路上的引路人，是学生在校心理健康的守护者，肩负着观察、疏导、陪伴、引导的重要职责。

反思日常教育工作，我存在明显的短板。面对特殊学生的异常表现，我常常简单归因为态度不端正、自律性差、不爱学习，多以批评教育、纪律约束为主，缺少耐心沟通、心理疏导和人文关怀；在班级管理中，更多关注整体纪律与统一标准，缺少对特殊学生的个性化关注、差异化包容；在日常交流中，对敏感学生鼓励不足、肯定太少，导致部分特殊学生长期处于自我否定、情绪压抑的状态，身心压力无法释放。

本次学习让我明确了今后的育人方向。作为教师，要坚持因材施教、以生为本，看见每一位特殊学生的困境与不易，尊重学生的个体差异、家庭差异与身心差异，不歧视、不忽视、不苛责。日常教学中，我将细致观察学生的言行状态、情绪变化、学习状态，建立特殊学生关注台账，及时发现心理隐患、及时介入疏导。

在教育方式上，坚持多包容、多理解、多倾听、多鼓励，减少公开批评、负面评价、严苛问责，用温柔、耐心、尊重的态度对待特殊学生。主动搭建沟通桥梁，走进学生内心，疏导负面情绪、缓解心理压力，帮助学生建立自信、重塑自我、融入集体。同时积极联动家长，家校携手共同守护学生身心成长。

教育是温暖的守望，更是心灵的滋养。今后我将更加重视特殊学生身心健康培育，用心呵护、用爱陪伴、用情引导，守护每一位学生的心灵健康，助力特殊学生走出困境、阳光成长、全面发展。

荣中关工委

2026年9月12日