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北京为未成年人使用AI划“红线”：0至3岁婴幼儿不建议直接接触AI工具、玩具及AI生成内容；3至6岁儿童不得使用拟人化情感陪伴类应用
2026版《北京市教育领域人工智能应用指南》（以下简称《指南》）近日正式发布，为不同年龄段学生使用AI划定了“红线”。
《指南》提出，未成年人应在教师或家长的许可和引导下，根据所在学段适度使用AI，避免其替代基础认知建构、独立思考与亲身实践过程。0至3岁婴幼儿不建议直接接触AI工具、玩具及AI生成内容；3至6岁儿童可在家长陪伴下，在音乐、美术等领域进行有限体验，其余场景不建议使用，不得使用拟人化情感陪伴类应用，防止形成依赖。
小学阶段学生不建议独自使用AI工具，可在教师使用AI辅助教学时适当使用，低年级以感知与体验为主，高年级侧重理解。 初中阶段学生可在教师或家长陪伴下适度探索使用AI工具；高中阶段学生可在教师许可下结合技术原理利用AI开展探究性学习。《指南》明确，应特别关注未成年人使用AI时的伦理安全引导，加强用眼卫生与使用时长管理，帮助其理解技术的局限及其对社会的影响。
遵循不同教育类型、学段、学校和学习者的发展规律，《指南》建立了“禁止准入”“有限使用”“鼓励使用”三类清单，明确AI在教育领域的应用不得违背基本的教育规律和人才成长规律，要防范学生认知外包、思维惰化等风险，确保AI应用始终服务于学生独立思考与核心素养培育。
学校、教师、家长等各方须各司其职，共同为青少年营造更安全、健康的AI使用环境。
《指南》提出，学校应制定并适时调整本校AI应用指南和相应管理制度，明确学生使用AI的场景和边界，对其在论文、作业等成果中的使用加以限定或约束， 避免“一刀切”的简单化管理 ；应及时干预学生沉迷、过度依赖或接触不良AI应用的情况，主动告知监护人，推动校家社协同，共同引导学生正确使用AI。
教师使用AI辅助教育教学时，应始终发挥育人主导作用，引导学生了解AI的各类风险，培养其识别、防范风险的能力，确保学生合理、正确、批判性地使用AI辅助学习，防止学生滥用或过度依赖。在日常作业、课后任务等场景中，教师应提前声明学生可以使用和不可以使用AI的范围和情况，深入阐释AI不可替代自身思考和练习的原因，明确使用AI代替自身努力完成作业的不良后果。
家长应履行未成年人AI使用的法定监护责任，合理管控孩子使用AI的时长与应用场景； 主动学习AI、网络安全与科技伦理相关知识，配合学校开展AI应用安全教育，引导孩子理性看待AI的不足与局限，严防网络沉迷与不良信息侵害。
此外，《指南》还建议，政府部门应建设AI教育伦理安全风险监测与评估平台，建立相应的测评标准，对人为恶意利用AI进行伪造诈骗、学术造假等行为，以及AI技术本身可能引起的各类风险，开展有效监测、分级预警与评估支撑。 |
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